當前位置:首頁 > 師生園地 > 教師園地 > 正文

關于技能大賽成果如何普惠每一位職教生的思考
2019-11-30 09:50:00   來源:作者:王幫磊   點擊:

      職業院校參加各級職業技能大賽取得成績后,如何讓大賽的相關成果應用到日常的教學中去,讓大賽的效能普惠到每一位職業在校生,是我們參賽的終極目標。筆者的思考如下: 
      一、明確技能大賽成果轉化目標
      技能大賽成果內涵豐富形式多樣,充分利用大賽成果,服務普通絕大多數不能參加技能大賽的職業學生,不能生搬硬套技能大賽的直接成果;應用于大賽的知識點和技能強度和精度層次較高,日常教學不需要如此高的層階;選手大賽中積累的經驗,也不是普通學生都必須經歷的產物;選手形成的優良職業素養,選手不善于提煉和加工。因此,要求參賽團隊及時把大賽成果轉化為可以利用的東西,明確三個目標。
      一是大賽選手優良的職業素養與德育教學相融合。職業院校的在校生,正是培養良好的職業能力和敬業精神時期,往往德育教學中的案例離他們較高、較遠,學生學習后印象不深,影響效果不佳;本校參賽選手榜樣就在他們身邊,甚至是他的室友或“閨密”,學習生活中的潛移默化影響勝過說教式的德育教育。
      二是基礎理論教學需要技能大賽成果應用案例的支持?;A理論教學是職業教育的痛點,一方面職業教育以理論教學為基礎,沒有理論教學,專業課開展受阻;理論教學技能大賽等級越高,越需要理論基礎知識,可以預見,參賽選手基礎理論掌握程度與大賽成績正相關,一面理論教學舉步維艱;理論教學的體系的教學中,可以穿插參賽選手的理論應用實例,融入到相關章節的課堂上、校本教材里以及學生實習工作頁的設計中來,把理論知識重要性體現出來,通過大賽選手重視理論知識的范例,讓學生感受到學習理論課的必要性,感受到有理論支撐的技能才是真正學到了技術,理論基礎厚實的技術有可延展性,系統的理論知識體系下的技術有創造潛質。
      三是參賽選手的操作經驗嵌入到專業技術課教學。參賽選手長期技能訓練過程中,積累許多精湛的技藝或工藝絕活,這些內容在賽后不及時提煉總結,只能是參賽選手的獨有的技巧了,怎樣挖掘出來,用在專業技術課堂教學中的來,選手一方面缺乏總結提煉技術要點的經驗,一方面時間久了,許多技術要點會淡忘或遺漏,參賽指導教師可以組織選手進行參賽技術總結,幫助選手賽后整理,即時完成,有條件的匯集成冊,用于一體化的教學設計中去。例如機電一體化參賽項目中的線路連接工藝教學,在平時教學中,只能按常規的方法和事項進行,參賽時的選手會總結出一些極為簡便“顏色分線法”,用此方法,不僅準確,節約時間,還便于后期故障查找;
      二、開展參賽選手典型事例宣講活動
      一是參賽選手訓練期間的體會可以組織起來宣講。講的內容不必太多,不必要是成功的,可以是失敗的經歷,只要是有代表性,有助于啟發學生學習興趣,都可以宣講。
      二是參賽后的選手積累的典型事例素材豐富。指導教師繼續指導選手加工素材成典型案例,訓練選手的文本編輯處理能力,宣講活動本身鍛煉學生的公開演講水平。
      三是宣講的場合由小到大,由點到面。剛開始宣講可以在后梯隊隊員中進行,再到選手所在班級中宣講,再到系部、院?;蜃叱鲂iT;少部分人的場合宣講選手壓力不大,大眾場合的緊張情緒會消減,有利于選手遞進式進行。
      四是宣講形式多樣化。諸如小組研討、團隊經驗交流、班會課演講、跨班及跨系部宣講、技能節專題講座以及院??偨Y表彰匯報等形式進行。
      三、開展參賽選手訓練現場觀摩活動
      參賽項目大的方面,貼近專業教學內容,但是,難度和深度上一般高于日常教學內容,如何讓普通學生感受到參賽訓練過程和效果,嘗試組織現場觀摩活動,也許會有不一樣的效果,開展非教學時段的參賽現場觀摩活動,一方面可以提振選手的士氣,訓練參賽的心理壓力適應性;另一方面利用普通學生課外活動專注玩手機時間,助力實訓教學效果。
      總之,如何充分利用技能大賽成果,惠及到普通學生,是中職院校教師經常思考并付諸實踐的教科研內容,參賽指導教師主動作為,再爭取上級部門的支持,參賽成果的利用,不會是鏡中花水中月的了。

相關熱詞搜索:

分享到:
福建快三走势图一定牛